Иш-чаранын девизи: "Угуу технологиялардын жардамы менен мүмкүн. Угулуш үчүн - адамдардын жардамы менен".Алинурдун энеси мындай деди: "Мен үч баланы тарбиялайм, менин уулум Алинур тукумсуздукка кабылган. Эки башка балам нормалдуу угушат. Алинур экинчи класста окуйт жана бинауральдык угуу аппараттарынын жардамы менен окуу программасын ийгиликтүү өздөштүрүп жатат", - деп түшүндүрдү ал.
Энесинин айтымында, көп ата-энелер угуу аппараттарын орноткондон кийин балдары дароо сүйлөй баштайт деп жаңылыш ойлошот. Бирок, бул үчүн түшүнүүнү өнүктүрүү зарыл: бала маанилүү учурларды бөлүп алууга жана айлана-чөйрөгө адаптациялоого үйрөнүшү керек.
"Реабилитация учурунда биз комплексдүү сабактарды киргиздик: сурдопедагог жана логопедден тышкары, физикалык өнүгүү жана сенсордук интеграция боюнча сабактар болду. Бул жакшы натыйжаларды берди. Алинур өзүнө көбүрөөк ишенимдүү болуп калды жана денесин жакшыраак өздөштүрүп жатат, анын кыймылдары көбүрөөк координацияланган. Угуу мүмкүнчүлүгү чектелген балдарда вестибулярдык система менен байланышкан көйгөйлөр көп кездешет: алар кыйынчылыктарды сезип, топтук оюндарда кыйынчылыктарды баштан кечириши мүмкүн. Мотордук көндүмдөрдү жана проприоцептивдик системаны өнүктүрүү балага айлана-чөйрөнү жакшыраак түшүнүүгө жана сүйлөөгө жардам берет", - деп кошумчалады Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын Эл аралык күнүнө арналган иш-чара.
"Кийин угууга үйрөнгөн балдар башында айлана-чөйрөнү көрүү аркылуу кабыл алышат. Алар маалыматты визуалдык түрдө эстешет. Мисалы, беш жашында Алинур көбөйтүү таблицасын үйрөндү мультфильмдердин жана визуалдык билим берүүнүн жардамы менен. Ал математиканы абдан жакшы көрөт, орус жана англис тилинде эркин эсептейт, кошуу жана алдыруу боюнча оңой иштейт, ондук жана бөлүкчө сандар менен иштейт. Бирок анын сүйлөөсү математикалык көндүмдөрүнө караганда жай өнүгүп жатат", - деди анын энеси.
Угуу аппараттарын орноткондон кийин, алар сөздүк запасын активдүү өнүктүрүүгө киришишти. Визуалдык карточкаларды колдонушту, мисалы, терезенин кандайча ачыларын көрсөтүштү. "Мен фразаны айтканда, "ачуу" жана "жабуу" деген эмне экенин көрсөтүп жаттым. Ошентип, сөз менен иштин ортосунда байланыш акырындык менен түзүлдү", - деп түшүндүрдү ал.
Үйдөн бала бакчага чейин сейилдөө учурунда алар көргөн нерселерин айтып беришти: унаа, үй, дарак, чөп, таш, асман. Кайталануу аркылуу, кээде бир жума бою, бала жаңы сөздөрдү угуп жана сезип үйрөндү.
Алинур. Кохлеардык имплантациянын Эл аралык күнүнө арналган иш-чара.
Бул иш-аракет үй-бүлөнүн бардык мүчөлөрүнүн туруктуу катышуусун талап кылат, деп баса белгилейт Рысбаева.
"Только полная вовлеченность семьи может привести к успешной реабилитации ребенка", - уверена она.Угуу аппараттарын дайыма текшерип туруу да маанилүү, анткени алар туруктуу кам көрүүнү талап кылат. "Батарейкалар тез эле түгөнөт. Мен ар дайым аппараттарды иштен кийин текшерем: ал угуп жатабы, баары жакшыбы. Биз аларды эки күн сайын тазалайбыз, анткени кулак сарысы түтүктү тыгылып, үндү кабыл алууну кыйындатышы мүмкүн. Аппараттарды туура кургатуу жана уктап жатканда алып салуу керек, батарейка бөлүгүн ачып, жабдык "дем алышы" үчүн, шыпыртпашы керек", - деп белгиледи Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын Эл аралык күнүнө арналган иш-чара.
Энесинин айтымында, баласына угуу аппараттары анын экенин түшүндүрүү өтө маанилүү, жана эч ким аларды тийүүгө укуктуу эмес. Аны башка балдарга "бул наушник эмес, угууга жардам берген аппараттар" деп түшүндүрүүгө үйрөтүү керек.
"Бир жолу классташы Алинурдан, бул наушникпи деп сурады. Уулум тынчтык менен угуу аппараттары экенин, угууга жардам берерин түшүндүрдү", - деп белгиледи Рысбаева.Алинурду мектепке берер алдында, ал директордун орун басары жана класстын жетекчиси менен анын абаласын талкуулап, анын толук өнүгүшү үчүн инклюзивдик чөйрөнүн маанилүүлүгүн баса белгиледи. "Ал коопсуз, менталдык бузулуулары жок, сабырдуу жана үйрөнүүгө даяр. Көп учурда угуу мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды атайын мекемелерге жөнөтүшөт, бирок бизге өнүгүү үчүн кадимки мектеп сунушталды", - деди ал.
Анын айтымында, айланасындагы адамдар уулунун өзгөчөлүктөрүнө нормалдуу реакция беришет. Ачык дискриминацияны алар баштан кечиришкен жок. "Мүмкүн, кимдир бирөө өзүнө бир нерсени ойлоп калышы мүмкүн, бирок эч ким ашкере терс пикирлерин билдирген жок. Бул мен уулумду коомдун толук кандуу мүчөсү катары көрсөтүп жатканыма байланыштуу болушу мүмкүн. Мен эч качан ага кайгыруу же жөлөк көрсөтүү менен мамиле кылууга жол бербейм. Мен, тескерисинче, ага башка балдарга караганда талапчанмын, анткени эгер жогорку талаптарды койбосок, ал жалкоолонуп, өнүгүүнү токтотуп коюшу мүмкүн", - деп бөлүштү аял.
Эми Алинур өз алдынча үй тапшырмаларын аткарат (математика боюнча кыйын тексттик тапшырмаларды эсепке албаганда) жана биринчи класста окуган кичүү агасына жардам берет. Ал анын расписаниесин көзөмөлдөп, керектүү китептерди алып келип, тапшырмаларды аткарууга жардам берет. Улан бала кичүү агасы үчүн жоопкерчилик сезет.
"Маанилүү нерсе, Алинур угуу мүмкүнчүлүгүн жоготпостон мурун, үндөргө жакшы реакция берген. Мисалы, ал башка бөлмөдөн газдалган суунун бөтөлкөсүн ачканда, "Кола, кола" деп кыйкырып келип жатты. Ал угуп жатты, бирок кийин угуу жөндөмүн жоготуп алды. Биз балдарга жана өзгөчө муктаждыктары бар адамдарга адамгерчиликтүү, ачык жана мээримдүү болушубуз керек", - деп жыйынтыктады Таттыгуль Рысбаева.
