Девиз мероприятия гласил: "Услышать можно благодаря технологиям. Быть услышанным - благодаря людям".Мама Алинура рассказала: "Я воспитываю троих детей, и мой сын Алинур страдает от тугоухости. Два других ребенка слышат нормально. Алинур учится во втором классе и успешно осваивает учебную программу, благодаря бинауральным слуховым аппаратам", - объяснила она.
По словам мамы, многие родители ошибочно полагают, что после слухопротезирования их ребенок сразу начнет говорить. Однако для этого необходимо развитие понимания: малыш должен научиться выделять важные моменты и адаптироваться к окружающей среде.
"Во время реабилитации мы внедрили комплекс занятий: помимо сурдопедагога и логопеда, это были занятия по физическому развитию и сенсорной интеграции. Это дало хорошие результаты. Алинур стал более уверенным в себе и лучше осваивает свое тело, его движения стали более координированными. У детей с нарушениями слуха часто возникают проблемы с вестибулярной системой: они могут быть неловкими и испытывать трудности в групповых играх. Развитие моторных навыков и проприоцептивной системы помогает ребенку лучше понимать окружающий мир и развивать речь", - добавила Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
"Дети, которые начинают слышать позже, изначально воспринимают окружающий мир через зрение. Они запоминают информацию наглядно. Например, в пять лет Алинур выучил таблицу умножения благодаря мультфильмам и визуальному обучению. У него особая любовь к математике, он свободно считал на русском и английском, легко выполнял сложение и вычитание, работал с десятичными и дробными числами. Однако его речь развивалась медленнее, чем математические навыки", - заметила его мама.
После слухопротезирования они начали активно развивать словарный запас. Использовали визуальные карточки, например, показывая, как открывается окно. "Я произносила фразу и одновременно показывала, что значит "открыть" и "закрыть". Так постепенно формировалась связь между словом и действием", - пояснила она.
Во время прогулок от дома до детского сада они проговаривали все, что видели: машина, дом, дерево, трава, камень, небо. Через повторение, иногда в течение недели, ребенок закреплял новые слова на слух и на ощупь.
Алинур. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
Эта работа требует постоянного вовлечения всей семьи, подчеркивает Рысбаева.
"Только полная вовлеченность семьи может привести к успешной реабилитации ребенка", - уверена она.Необходимо также следить за слуховыми аппаратами, которые требуют регулярного ухода. "Батарейки быстро разряжаются. Я всегда проверяю аппараты после работы: слышит ли он, все ли в порядке. Мы чистим их каждые два дня, так как ушная сера может закупорить трубочку и затруднить восприятие звука. Аппараты нужно правильно сушить и снимать во время сна, открывая батарейный отсек, чтобы устройство "отдыхало" и не свистело", - отметила Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
По словам матери, крайне важно объяснить ребенку, что это его слуховые аппараты, и никто не имеет права их трогать. Нужно научить его рассказывать другим детям, что это не наушники, а устройства, помогающие ему слышать.
"Однажды одноклассник спросил Алинура, не являются ли это наушниками. Сын спокойно объяснил, что это слуховые аппараты, помогающие ему слышать", - отметила Рысбаева.Перед тем как отдать Алинура в школу, она обсудила с завучем и классным руководителем его ситуацию, подчеркнув важность инклюзивной среды для его полноценного развития. "Он безопасен, у него нет ментальных нарушений, он усидчивый и обучаемый. Обычно детей с нарушениями слуха направляют в специализированные учреждения, но нам рекомендовали обычную школу для дальнейшего развития", - рассказала она.
По ее словам, окружающие нормально реагируют на особенности сына. Открытой дискриминации они не испытывали. "Возможно, кто-то что-то думает про себя, но вслух никто не выражал негативных мнений. Это может быть связано с тем, что я представляю моего ребенка как полноценного члена общества. Я никогда не позволяю относиться к нему с жалостью или снисходительностью. Я, наоборот, требовательнее к нему, чем к другим детям, потому что если не ставить высокие требования, он может начать лениться и перестать развиваться", - поделилась женщина.
Теперь Алинур самостоятельно выполняет домашние задания (за исключением сложных текстовых задач по математике) и помогает младшему брату, который учится в первом классе. Он следит за его расписанием, приносит нужные книги и помогает выполнять задания. Мальчик чувствует ответственность за своего младшего брата.
"Важно отметить, что до потери слуха Алинур хорошо реагировал на звуки. Например, он из другой комнаты слышал, как мы открывали бутылку газировки, и прибегал с криком: "Кола, кола". Он слышал, просто позже произошла утрата слуха. Нам следует быть более гуманными, открытыми и добрыми к детям и людям с особыми потребностями", - подытожила Таттыгуль Рысбаева.
