Анткен менен, айрым өлкөлөр жергиликтүү өзгөчөлүктөрдү эске алуу менен билим берүү саясатын жана максаттуу багыттарды түзүүдө таасирдүү жетишкендиктерди көрсөтүүдө.
Региондук көрсөткүчтөр
Отчетто, шаршемби күнү жарыялангандай, 2015-жылдан бери бардык региондордо мектеп билим берүү тармагында прогресстин жайлашы байкалууда. Эң байкалган төмөндөш Африкада Сахарадан түштүккө карай өлкөлөрдө болуп жатат, бул калктын өсүшү жана ар кандай кризистер, анын ичинде кагылышуулар менен байланыштуу. Дүйнө жүзүндө 16% дан ашык балдар кагылышуу зоналарында жашашат, бул мектепке барбай турган балдардын чыныгы саны расмий маалыматтардан кыйла ашып кетет.Жаңы Орто Чыгышта абал өзгөчө критикалык, анда улантылып жаткан чыңалуу көптөгөн мектептердин жабылышына алып келип, миллиондогон балдарды билим алууга мүмкүнчүлүк бербей, алардын окуу боюнча артта калуу коркунучуна дуушар кылууда.
Позитивдүү өзгөрүүлөр
Мүмкүн болгон кыйынчылыктарга карабастан, отчет акыркы жылдардагы глобалдык билим берүү боюнча жетишкендиктерди белгилейт. Айрым өлкөлөрдө мектепке баруу деңгээлин 2000-жылдан бери 80% дан ашык кыскартууга жетишилди: мисалы, Мадагаскарда жана Тогода балдар арасында, Мароккодо жана Вьетнамда өспүрүмдөр арасында, ошондой эле Грузияда жана Түркияда жаштар арасында.Азербайжанда беш жаштагы балдардын мектепке даярдык көрүү деңгээли 2016-жылы 25% дан 2021-жылы 92% га чейин өстү, бул шаардык жана айылдык региондордогу жеткиликтүүлүктөгү айырмачылыктарды дээрлик жоюп салды. Ушундай жетишкендиктер Өзбекстанда да байкалууда, анда мектепке даярдык көрүү менен камтылган балдардын саны жети жылда үч эсе өстү, бул өкмөттүн балдар бакчаларына жеткиликтүүлүктөгү теңсиздикти жоюу боюнча аракеттеринин натыйжасы.
2024-жылы жалпы окуучулардын саны 1,4 миллиардды түзөт, ал эми 2000-жылдан бери башталгыч жана орто билим берүү боюнча глобалдык камтуунун деңгээли 30% га өстү. Мектепке даярдык көрүүчү мекемелердеги балдардын саны 45% га, ал эми орто билим берүү мекемелериндеги балдардын саны 161% га өстү. Бул ар бир мүнөт сайын 25тен ашык баланын билим алууга мүмкүнчүлүк алууда экенин билдирет. Мындан тышкары, башталгыч жана орто билим берүүдө жынысттык теңсиздик дээрлик жоюлду.
Кытайда жогорку билимге жетүүнүн мисалсыз өсүшү байкалууда: 1999-жылы 7% дан 2024-жылы 60% дан ашыкка чейин.
Көптөгөн балдар билим алууну гана баштабай, аны аяктоодо: 2000-жылдан бери башталгыч билим берүүнү аяктоо деңгээли 77% дан 88% га, толук эмес орто билим берүүнү аяктоо деңгээли 60% дан 78% га, ал эми толук орто билим берүүнү аяктоо деңгээли 37% дан 61% га чейин өстү. Бирок учурдагы темптер менен толук орто билим берүүнү аяктоо деңгээли дүйнө жүзүндө 2105-жылы гана 95% га жетет.
Инклюзивдик билим берүү
Доклад ошондой эле инклюзия принциптерине болгон өсүп жаткан берилгендикти белгилейт. 2000-жылдан бери инклюзивдик билим берүүнү мыйзамда бекиткен өлкөлөрдүн үлүшү 1% дан 24% га чейин өстү, ал эми мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды инклюзивдик чөйрөдө окутууну караган өлкөлөрдүн саны 17% дан 29% га чейин көбөйдү.Отчеттун маалыматына ылайык, атайын интернат мектептеринде билим алып жаткан майып балдардын саны 2005-жылы 78% дан 2024-жылы 29% га чейин кыскарды. Десегрегация боюнча эң таасирдүү жетишкендиктер Молдова Республикасында байкалууда, анда бул көрсөткүч 77% дан 8% га чейин төмөндөгөн, ал эми Арменияда 2005 жана 2021-жылдагы реформалардын натыйжасында атайын мектептердеги балдардын үлүшү 2015-жылы 37,5% дан 2023-жылы 6,5% га чейин кыскарды.
Каржылоо жана жеткиликтүүлүк
Акыркы 25 жылда башталгыч жана орто билим берүү тармагында социалдык жактан уялчак топторду колдоо үчүн ар кандай каржылоонун механизмдерин колдонгон өлкөлөрдүн саны төрт эсе көбөйдү. Бул субнационалдык органдарга, мектептерге каражаттарды өткөрүп берүү, ошондой эле окуучуларга жана алардын үй-бүлөлөрүнө түз төлөмдөрдү берүү сыяктуу чараларды камтыйт. 76% өлкөлөрдө кыйын шарттардагы мектептерге ресурстарды кайра бөлүштүрүү боюнча стратегиялар бар.Анткен менен, отчетто сунушталган жаңы индекс көрсөткөндөй, болгону 8% өлкөлөр бул механизмдерди социалдык жактан уялчак топтордун кызыкчылыгында билим берүү ресурстарын кайра бөлүштүрүү үчүн толук колдонушат.
Билим берүүнүн каржылык жеткиликтүүлүгүн камсыз кылуу боюнча мурдагы чаралар камтууну кеңейтти, бирок анын сапатын төмөндөттү, бул өз кезегинде билим берүү системасынан чыгарылган окуучулардын санынын өсүшүнө алып келди. Мындан тышкары, транспорт, сабактан кийин балдарды карап туруу же тамактануу сыяктуу чоң чыгымдар дагы үй-бүлөлөр үчүн тоскоолдук болуп калууда. Донордук каржылоонун кыскарышынын фонуна каршы, 84% өлкөлөрдө иштеп жаткан мектеп гранттары жана мектеп тамактануу системасы азыр жабылыш коркунучунда.
Келечектеги кадамдар
Билим берүү саясаты жергиликтүү шарттарды эске алуу менен түзүлүшү керек, комплекс маселелерди чечип, далилдүү базага таянуусу керек. 14 африкалык өлкөдө милдеттүү, ал гана эмес, акысыз билим берүүнү киргизүү кыздардын жана балдардын билим алуу узактыгын бир жылдан ашык узартты. Мындай чараларды балдар эмгегин тыюу боюнча мыйзамдар менен бириктирүү дагы да маанилүү натыйжа берет.Тиимдүү чаралар билим берүү тармагынан тышкаркы факторлорду эске алууга тийиш. Мисалы, Камбоджада электр энергиясын киргизүү билим алуу узактыгын дээрлик бир жылга узартты. Төмөн жана орто кирешелүү өлкөлөрдө мектеп тамактануу программалары ар бир 100 доллар чыгым үчүн алты айга чейин кошумча билим берүүнү камсыз кылат. Мектепке баруу менен байланышкан акчалай төлөмдөрдү берүү балдардын кабыл алынуу мүмкүнчүлүгүн 36% га жогорулатат.
ЮНЕСКО дүйнө өлкөлөрүнүн өкмөттөрүн колдоону улантат, министрлерди, өнүктүрүү өнөктөштөрүн, жарандык коомду жана жаштарды бириктирип, билим берүүнүн келечектеги күн тартибин түзүп, глобалдык чакырыктар шартында билим берүүнү артыкчылыктуу кылат.
Башкы беттеги сүрөт иллюстративдик: zhizn.ru.
