Кыргызстанда 12 жылдык жалпы билим берүү системасын киргизүү акырындык менен чыныгы кесепеттерге, жөн гана нормативдик чечимдерге эмес, көңүл бурууга өтүү стадиясына кирип жатат. Жаңы моделди билим берүү мекемелеринде ишке ашыруу менен, талкуулар практикалык аспектилерге, мисалы, кадрдык, уюштуруу жана методикалык шарттарга көбүрөөк көңүл бурууда.
Бул контекстте профессионалдык коомчулуктун жана коомдун реакциясына көңүл буруу керек. kz24.news сайтынын билдирүүсүнө ылайык, реформанын концепциясы эмес, күнүмдүк мектеп практикасынын деңгээлинде анын натыйжаларын каттоо кыйынчылыгы чоң чыгымдар менен байланыштуу. Негизги көйгөйлөр балдардын жетиштүү мектепке чейинки даярдыгынын жоктугу жана система кайрадан ишке киргизилгенден улам мугалимдерге коюлган жаңы методикалык талаптар менен байланыштуу. Ошондой эле чыгымдардын көлөмү жана алардын байкалган өзгөрүүлөр менен катышы боюнча суроолор көтөрүлүүдө.
Мындай мамиле сын катары кабыл алынбашы керек, тескерисинче, реформанын азыркы абалынын индикатору катары, формалдуу түрдө аяктаган этаптар менен алардын билим берүү мекемелерине чыныгы киргизилиши ортосунда тургандыгын көрсөтөт.
Ишке ашыруу жана күнүмдүк чакырыктар
2026-жылдын январь айында Кыргыз Республикасынын Билим берүү министрлигинин жумушчу жыйыны өттү, ал жаңы билим берүү моделинин шарттарында башталгыч класстардын мугалимдеринин иши боюнча маселелерге арналган. Талкуу практикалык аспекттерге, мисалы, мугалимдердин жүктөмү, окуучулардын адаптациясы жана кошумча методикалык колдоо зарылдыгына көңүл бурууга багытталды.
Мындай жыйналыштын темасы реформанын кабыл алуусундагы өзгөрүүнү билдирет: ал абстракттуу модернизация катары аз каралып, конкреттүү башкаруучулук милдеттердин топтому катары көбүрөөк каралууда. Бирок институттук шарттар ар кандай бойдон калууда. Официальдуу маалыматтарга ылайык, айрым аймактарда мугалимдердин жетишсиздиги, өзгөчө негизги предметтер боюнча, байкалууда. Бул шарттарда бирдиктүү талаптар ар кандай тереңдикте ишке ашырылууда, бул өзгөрүүлөрдүн темпине жана сапатына таасир этет.
Каржылоо жана анын натыйжалуулугу
Реформа үчүн чоң каражаттар бөлүнүп жатат. 2025-жылы окуу материалдарын басып чыгарууга жана жаңыртууга болжол менен 744 миллион сом жумшалган. Бул инвестициялар билим берүү саясатынын артыкчылыгын жана мамлекеттин узак мөөнөттүү өзгөрүүлөргө болгон умтулушун баса белгилейт.
Ошентсе да, эксперттик чөйрөлөрдө инвестициянын көлөмүн эмес, анын практикалык натыйжалуулугун талкуулоо көбөйүүдө. Окуу материалдары, эгерде алар убагында келип түшсө, даярдалган мугалимдер, туруктуу методикалык жакындык жана адаптация үчүн убакыт менен бирге гана натыйжа бере баштайт. Бул элементтер арасында макулдашуу жок болсо, инвестициялардын натыйжасы кечигип көрүнүп, ар дайым так бааланбайт.
Социалдык-мәдени контекст жана өзгөрүүлөрдү башкаруу
Кыргызстандын билим берүү системасы традиция боюнча коомдук көңүлдүн борборунда турат, жана кандайдыр бир өзгөрүүлөр кеңири социалдык-мәдени контекстте кабыл алынат. Тилдик аспекттер жана методикалык жакындык боюнча талкуулар кызыкчылыктар конфликтин эмес, коомдун билим берүү чөйрөсүнүн туруктуулугуна болгон сезимталдыгын чагылдырат.
Реформаны коомдук талкуулоо негизинен презентациялар жана түшүндүрмөлөргө багытталган. Ошол эле учурда, аналитикалык компонент, пландалган жана чыныгы натыйжаларды, региондук айырмачылыктарды жана аралык жыйынтыктарды салыштыруу сыяктуу, азыраак байкалат. Мындай масштабдагы реформалар үчүн бул кошумча обратная связь жана башкаруучулук чечимдерди тактоо үчүн талаптарды жаратат.
Акыркы чек жок процесс
Учурда 12 жылдык билим берүү системасына өтүү аяктаган долбоор эмес, узак мөөнөттүү адаптация процессин билдирет. Анын өнүгүшү жөн гана нормативдик негиз менен эмес, региондор арасындагы айырмачылыктарды теңдештирүү, мектептердин практикалык тажрыйбасын эске алуу жана киргизүүнүн темпин тууралоо мүмкүнчүлүгү менен аныкталат.
Бул контекстте реформаны талкуулоо бүгүнкү күндө анын башкаруучулугуна көбүрөөк байланыштуу, натыйжалуулугуна караганда. Акыркы жыйынтыктар стратегиялык максаттарды билим берүү чөйрөсүнүн чыныгы мүмкүнчүлүктөрү менен канчалык деңгээлде туруктуу айкалыштырууга жараша болот.
