24-январда Бүткүл дүйнөлүк билим берүү күнүнө карата, БУУнун жаңылыктар кызматына берген интервьюсунда, ЮНЕСКОнун билим берүүдө технологиялар жана ИИ бөлүмүнүн жетекчиси Шафика Айзекс, уюмдун негизги максаты технологияларды көзгө көрүнбөгөн түрдө илгерилетүү эмес, бардык адамдар үчүн билим берүү системаларын жакшыртуу экенин белгиледи.
ЮНЕСКО глобалдык координатор жана стандарттарды аныктоочу институт катары 194 мүчө мамлекеттер жана 1200дөн ашык изилдөө кафедралары менен кызматташып, кеңири өнөктөштөр тармагына ээ. Цифрдык билим берүү жума сыяктуу иш-чаралар жана "Искусственный интеллекттин этикалык аспекттери боюнча сунуш" сыяктуу публикациялар аркылуу уюм адам укуктары жана Устойчивое развитие максаттарына негизделген дүйнөлүк дискуссияны түзүүдө.
ИИнин билим берүүдөгы ролу боюнча мифтер
Айзекс, билим берүүдө искусственный интеллект боюнча талкуулар көбүнчө келечектеги билим берүүгө коркунуч туудуруп жаткан мифтерге негизделгенин баса белгилейт.Миф: мугалимдерди алмаштыруу"ИИ маалыматтарды башкарса да, ал инсанды өнүктүрүүгө жөндөмдүү эмес. Билим берүү — бул социалдык жана маданий процесс, жөн гана маалыматты өткөрүп берүү эмес", - деди ал.
Мугалимдин ролун маалымат администраторуна чейин кыскартуу билим берүү процессинин өзөгүн бузат.
ЮНЕСКО мугалимдерге, 2030-жылга чейин болжол менен 44 миллион мугалим керек болорун эске алып, инвестицияларды салуунун маанилүүлүгүн баса белгилейт.
Миф: персонализацияИИ аркылуу "билим берүүнү персонализациялоо" термини көбүнчө "стандартташтырылган индивидуализацияны" билдирет, анда окуучу экран менен жалгыз болуп, алгоритмдик көрсөтмөлөрдү аткарат.
Айзекс белгилегендей, чыныгы билим берүү социалдык мүнөзгө ээ жана критикалык ой жүгүртүүнү, креативдүүлүктү, этикалык негиздерди жана башкалар менен өз ара аракеттенүү жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө багытталууга тийиш.
Миф: ылдамдык"ИИ боюнча дебаттарда ийгилик көбүнчө окуучунун жоопту канчалык ылдам тапканы менен өлчөнөт. Бирок билим берүүдө ылдамдык тереңдиктин душманы болушу мүмкүн. Окуучуларга критикалык ой жүгүртүү үчүн когнитивдик күч-аракет жана убакыт керек", - деп кошумчалады ал.
ИИни колдонуу мүмкүнчүлүктөрү
ЮНЕСКО өкүлү "эффективдүүлүк капкындарынан" качуу керектигин, анткени билим берүүнүн натыйжалары тек гана тесттик баалоолорго негизделип бааланат.ИИ студенттерди ойлонууга жана чечимдерди издөөгө түрткү берген сынчыл жардамчы болуп, жоопторду жөн гана көчүрүп алууга эмес, жардам бере алат. Бул ыкма "ИИ боюнча компетенцияларды аныктоо боюнча рамка моделин" студенттер жана мугалимдер үчүн чагылдырат.
Технологиялар ошондой эле жергиликтүү тилдерди сактоого жардам берип, нейродиверситеттүү окуучуларды колдоп, лингвистикалык жана когнитивдик инклюзивдүүлүктү жогорулатууга мүмкүнчүлүк берет.
Мындан тышкары, ИИ мектептен чыгып кетүү коркунучунда турган окуучуларды аныктоо үчүн эрте эскертүү системасы катары кызмат кыла алат, эгерде алгоритмдер расалык, жыныстык же социалдык негиздер боюнча алдын ала ойлорду күчөтпөсө.
Негизги коркунучтар
Айзекс үч негизги коркунучту белгилейт.Когнитивдик жүктөмдү азайтуу
- ИИни татаал акыл-эс жумуштарын аткаруу үчүн колдонгон окуучулардын санынын көбөйүшү менен, тексттерди жакшы жараткан, бирок критикалык ой жүгүртүүнү билбеген муундун пайда болуу коркунучу бар.
- Мындан тышкары, маалыматтарга контролду жоготуу жана купуялыкты бузуу коркунучу бар, бул ЮНЕСКО боюнча эң олуттуу коркунучтардын бири.
- Ал мугалимдер жана окуучулар үчүн "адамдын жана критикалык субъекттиктин өнүгүү укугун" коргоонун маанилүүлүгүн, ошондой эле "мектепти маалыматтарды өткөрүп берүү протоколу эмес, социалдык адилеттүүлүк жана адамдык байланыштар үчүн мейкиндик" катары карап чыгуу зарылдыгын баса белгиледи.
Мугалимдер жана окуучулар үчүн бүтүндүк подходу
Айзекс, билим берүүнүн милдети машиналар менен атаандашууда эмес экенин белгиледи: "Бул колдоо, менторлук, этикалык жетекчилик жана билим берүү процессинде социалдык колдоо түзүүнү талап кылган жогорку деңгээлдеги адамдык иш."."ИИ боюнча компетенцияларды аныктоо боюнча рамка модели" педагогикалык субъекттикти, этикалык чечимдерди, ИИнин иштөө принциптерин түшүнүүнү жана анын колдонулушу туура эмес болгон учурда аны аныктоо жөндөмдөрүн, ошондой эле технологияларды биргелешип түзүүнү жана кесиптик өнүгүүнү баса белгилейт.
Окуучулар үчүн компетенция моделдери жөн гана рыноктук талаптардан ашып, этика, жоопкерчилик, креативдүүлүк, критикалык ой жүгүртүү жана социалдык активдүүлүктүн маанисин баса белгилейт.
Келечектин келечеги
Айзекс, глобалдык диалог "ИИни 4-ЦУРды жетишүү үчүн кантип колдонуу керек" деген суроодон "билим берүү жалпы жакшылык болуп калуусу үчүн ИИни кантип башкаруу керек" деген суроого өтүп жатканын билдирди.ЮНЕСКО коомдук кызыкчылыктарды, коопсуздукту эске алуу менен түзүлгөн этикалык системаларды, эл аралык биримдикти жана билим берүүдө ИИ үчүн жалпы мейкиндикти түзүүнү, анын ичинде ачык моделдерди жана изилдөөлөрдү колдойт.
"ИИ тармагындагы бөлүнүшү жаңы цифрдык бөлүнүү болуп калды", - деп белгиледи Айзекс. - Жаңыланган көп тараптуу подход технологиялык фрагментациянын куралына айланбашы үчүн критикалык мааниге ээ.".Башкы беттеги сүрөт иллюстрациялык: mostpp.ru.
