Ученые из Университета Восточной Финляндии проводили исследование, в котором изучали связь между метакогнитивными знаниями и способностью к изучению математики.
Метакогнитивные знания определяются как возможность человека осознавать и объяснять свои мыслительные процессы. В ходе работы специалисты сосредоточились на метакогнитивных навыках учеников 6, 7 и 9 классов финских общеобразовательных школ в контексте изучения математики.
Исследование показало, что ученики 9 классов лучше справлялись с объяснением используемых ими стратегий обучения, в то время как семиклассники продемонстрировали более высокий уровень понимания, когда и почему следует применять определенные стратегии. Никаких других существенных различий между уровнями обучения выявлено не было, что подчеркивает необходимость постоянной поддержки развития метакогнитивных навыков на протяжении всего обучения.
Ученые отметили, что учащиеся, способные оценивать собственное обучение и понимание, лучше подготовлены к решению новых задач и адаптации к меняющейся среде. Такие метакогнитивные навыки имеют решающее значение для обучения в течение всей жизни, поскольку они обеспечивают непрерывное развитие и постоянное самосовершенствование.
