Игры и учеба часто воспринимаются как противоположности. В общественном сознании укоренился стереотип, что видеоигры отнимают у студентов и школьников время, которое они могли бы посвятить учебе. Однако на выставке игровой индустрии «РЭД ЭКСПО», прошедшей в Москве, участники обсудили возможности использования видеоигр для повышения эффективности образовательного процесса.
Геймификация, которая предполагает применение игровых механик в неигровых задачах, стала одной из центральных тем обсуждения. Этот подход давно используется в самых разных сферах, включая бизнес и маркетинг, но его потенциал в образовании продолжает раскрывать новые перспективы.
Доцент факультета компьютерных наук НИУ ВШЭ Ольга Максименкова отметила, что современные студенты сильно отличаются от тех, кто учился десятилетия назад.
«Сейчас мало кто готов просто выполнять задания вроде написания 10 строк кода, особенно если эти строки может написать ChatGPT. Технические дисциплины сложны для изучения, и образовательные практики с элементами геймификации, такие как проектное обучение и симуляции, могут значительно помочь», — подчеркнула Максименкова.
Ее мнение поддержал Дмитрий Сошников, доцент факультета прикладной математики и компьютерных наук МАИ и технический руководитель Лаборатории ИИ Школы дизайна ВШЭ. Он обратил внимание на проблему восприятия образовательного процесса молодежью, привыкшей к мгновенному удовлетворению потребностей через короткие видео и игры.
«Геймификация может помочь сделать учебу более привлекательной, если учащиеся увидят знакомые игровые механики, такие как достижения или прокачка персонажа, и смогут соревноваться друг с другом», — отметил он.
Однако Сошников предостерег от избыточной искусственной мотивации, которая может подавить естественное любопытство.
Преподаватель физики московской школы Дмитрий Мосолов добавил, что образовательные игры могут включать симуляции физических, химических и биологических процессов. Он считает, что такие игры способны развивать критическое мышление, особенно если учащиеся смогут сравнивать виртуальные результаты с реальными экспериментами.
Несмотря на перспективы, эксперты сходятся во мнении, что игры могут лишь дополнять традиционное обучение, но не заменять его. Исторические симуляторы, проектные задания и виртуальные эксперименты — это инструменты, которые помогают сделать учебу более увлекательной, но требуют комплексного подхода и внедрения.
